Existují nejen vědy přírodovědné ale i humanitní. nepřihlížení k humanitnímu rozměru řešení vede k chybným závěrům a opatřením. Navíc Váš matematický přístup není ani zdaleka celistvý z pohledu přírodovědného: - například narážka v diskuzi k tomuto článku od pana Pavla úhledně tloustnoucích dětí jako následek omezení sportovních kroužků apod - Ve srovnání s tím že obézních patří k rizikovým skupinám nejen u kovid.
Nechápu, proč se s tím zavřením škol tolik nadělá. Já tedy ve svém okolí vidím děti, které bez přerušení do školy chodí (byť online), dělají úkoly, píšou testy, potkávají se s kamarády (online). Osvojily si dovednosti, které by za normálních okolností nikdy nezískaly. Může to mít další pozitivní důsledky - když si lidí vyzkouší, že řadu věcí jde dělat online, částečně u toho zůstanou i po epidemii.
Pan Janeček si asi neuvědomil, že za druhé světové války neexistovaly počítače a internet.
Existují nejen vědy přírodovědné ale i humanitní. nepřihlížení k humanitnímu rozměru řešení vede k chybným závěrům a opatřením. Navíc Váš matematický přístup není ani zdaleka celistvý z pohledu přírodovědného: - například narážka v diskuzi k tomuto článku od pana Pavla úhledně tloustnoucích dětí jako následek omezení sportovních kroužků apod - Ve srovnání s tím že obézních patří k rizikovým skupinám nejen u kovid.
Nechápu, proč se s tím zavřením škol tolik nadělá. Já tedy ve svém okolí vidím děti, které bez přerušení do školy chodí (byť online), dělají úkoly, píšou testy, potkávají se s kamarády (online). Osvojily si dovednosti, které by za normálních okolností nikdy nezískaly. Může to mít další pozitivní důsledky - když si lidí vyzkouší, že řadu věcí jde dělat online, částečně u toho zůstanou i po epidemii.
Pan Janeček si asi neuvědomil, že za druhé světové války neexistovaly počítače a internet.